为什么初中生比高中生叛逆
初中阶段是孩子叛逆的高峰期，很多家长在这个时期都会变得小心翼翼，生怕伤害到孩子的敏感心灵；这种情况到高中之后就会变好了，家长都会有这样的感觉，那这种状况产生的原因是什么呢？
为什么初中生比高中生叛逆
1.初中生的适应能力还比较弱
初中刚从小学进入初中阶段，尤其是第一阶段的孩子是最难管教的，毕竟他们刚刚进入叛逆期，心理还没有完全成熟。无论是心理上还是个人上，都给老师和家长造成了很大的困难。
父母希望他们的孩子能顺利度过青春期的过渡期，但他们认为让孩子面对是错误的。父母你应该多了解你的孩子，给他们更多的耐心，然后给出一些建议来指导他们解决问题。
让孩子慢慢学会宽容和同理心，这样他们才能更顺利地度过敏感和叛逆的青春期。
2.高中生都是经过筛选的学生
我们都知道现在是九年义务教育阶段。义务教育的意义是强制性的。无论学生的成绩是好是坏，无论学生是否愿意学习，他们都应该在学校接受义务教育。
但是高中阶段是不同的。高中学生通过中考选拔。一般来说，进入高中的学生都有一个大学梦。他们有更清晰的学习欲望和学习目标。这也是为什么高中生比较容易管教的原因之一。
3.高考的压力比中考的压力大得多
中考是一种决定你能否进入重点高中的考试。虽然高考是一场决定你能否进入重点大学的考试，但它也是一场决定你未来人生发展的考试。
因此，高考的压力远远大于中学入学考试，进入高中后，我相信许多中学生开始感到压力，高考越来越紧密，任命的压力越来越多，和高中的知识比初中更面对繁重的学业，高中生可以说他们没有多余的精力去玩耍和反叛。
但是初中生就不一样了。初中的课程相对容易，学习压力也不是很大。他们有的是时间。这就是为什么初中生比较叛逆，因为他们有很多的时间和精力。
4.初中生的心理变化大于高中生
初中可以说是青春期到青春期的初始阶段，无论是生理还是心理的变化都是很大的。但是对于高中生来说，这是他们经历过的阶段，所以他们更成熟。
中学生叛逆孩子最容易出现的五大心理问题
1、自卑
自卑心理主要表现为对自身缺乏正确的认识，与他人交流沟通过程中，不自信，畏畏缩缩，说话支支吾吾。遇到问题时没有自己的主见，在碰到事情时总认为是因为自己的过错导致，从而一味地自责。
孩子的自卑心理主要会表现在课堂上，他会不擅长回答老师提出的问题，学习中遇到不解的题目总是躲避，不去请教老师或者别的同学，总觉得自己不如其他人，妄自菲薄，不爱说话。
建议：这个时候家长需要帮助孩子建立自信，可以找一些孩子能够胜任的事情，让他们看到自己身上的发光点之后，慢慢的自信就会回来了。
2、逆反
逆反心理在中学生阶段出现的频率也是比较高的，大多数家长，在跟老师谈到自家孩子的生活和学习情况时，也总是会提到逆反这个问题，孩子在家总是违背自己的要求，不听从说教，我行我素。不认可老师以及父母的教导，甚至对其他人物，榜样无端怀疑，否定。
这主要是由于不少中学生辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心和老师的批评教育。
建议：孩子出现逆反心理时，这个时候家长更应该学会尊重孩子，不能一味的责罚孩子，甚至是执行家庭粗暴的行为，第一要务是了解孩子叛逆的原因。
3、孤独
孤独心理的孩子，主要表现为内心极度缺乏安全感，紧张、不安、孤独无助，可能与从小的成长环境有关。他们常常觉得自己如茫茫大海中的一叶孤舟，没有人理解他们，接纳他们，从而将自己的心门紧闭，经常产生落寞无助的负面情绪。
拥有这种心理的中学生，通常在班级属于不合群的一类人，他们不愿与其他同学交流，学习，互动，总是默默一个人坐在自己的位子上做着自己的事情。
建议：这类人群的父母应该更多地关注孩子，陪伴孩子，给予他们足够多的安全感，而不仅仅只是关心他们的学习成绩。空闲时间，可以适当地带他们出去散心、放松，尽量更多的接触外面的世界。
4、焦虑
焦虑心理由于中学生的学习压力越来越大，每天都有做不完的家庭作业和源源不断的各种考试，还有各种各样的成绩排名：班级排名、科目排名、学校排名、区排名、省排名……这些使孩子的内心产生极度的不安和恐惧感，造成很多学生在面临考试时出现晕考等现象。
建议：严重的考试焦虑不仅对学习具有极大的危害，对他们的身心健康也造成潜在威胁。家长可以从缓解压力的角度去帮助孩子。
5、厌学
厌学是孩子对学习负面情绪的表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。
发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。
具有厌学心理的中学生主要表现为学习动力不足，感到学习没有意思，缺乏积极向上的乐观心理，对学习丧失信心，作业无法独立完成，盼望着早点毕业以求解脱。
建议：孩子厌学时，父母应该先做到接纳和细致的了解孩子厌学的情绪（如挫败、焦虑、厌烦等），更要关注孩子情绪背后的心理动因，并试着和孩子对话。